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就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案

发布: 2015-11-20 |  作者: admin |  浏览:

  教与学目标

  1.情感态度价值观:体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。

  2.知识与能力:理清文章思路,把握文章主题思想。

  3.过程与方法:有感情地朗读课文,体会文章的语言风格和作者所表达的感情。

  教与学重点

  体会作者的思想感情。

  教与学难点

  学习本文的语言特色,注意反语的作用。

  教与学设计

  这篇课文是法国著名作家雨果写的,他对英法联军远征中国之举,立场非常明确,态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为,愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行,他深切同情中国所遭受的空前劫难。这是一篇自读课文,教学时不必深敲细推,逐句讲解。宜在整体阅读的基础上,引导学生把握作者的观点及感情。可引导学生通过朗读体会语言来畅谈自己的感受,并注意指导学生积累字词知识。

  教与学方法

  根据教材及学生的特点,联系学习目标和学习重点,这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法,其中以诵读、讨论为重。

  自主学习,探究学习,合作学习等学习方法将贯穿课堂始终,再配以多媒体课件辅助。

  媒体设计

  1.多媒体:选取材料制作成课件

  2.录音机:伴奏带。

  教与学课时

  一课时

  教与学步骤

  一、导入新课

  (用圆明园遗迹图导入)

  1.圆明园的沧桑:.圆明园始建于1709年,历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力,集无数精工巧匠,填湖堆山,种植奇花异木,集国内外名胜40景,建成大型建筑物145处,内收难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以"万园之园"、"世界园林的典范"、"东方凡尔赛宫"等诸多美名。

  令中华民族抱恨千古的是,这一世界园林艺术的伟大杰作,分别于1860年、1900年遭英法联军、八国联军的野蛮的劫掠和焚烧,使一代名园化为废墟。现在,经整修后的遗址,已成为人民群众凭吊和游览的场所。

  2.简介背景:1856—1860,英法联军发动侵华战争,史称第二次鸦片战争。1860年10月,英法联军控制北京城,焚掠圆明园,中国遭受空前劫难。(播放火烧圆明园的视频)

  3.雨果:1802—1885,法国作家,法国浪漫主义文学的重要代表,代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日,圆明园被焚毁后一年后,雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。(多媒体展示)

  二、整体感知课文

  学生朗读课文,请用简明的语言概括文章的主要内容和作者的情感态度。

  (指导朗读 并检查字词预习;小组讨论归纳回答。)

  三、合作交流,质疑探究

  1.朗读第三段,找出集中表达雨果评价圆明园的句子,具体赞美圆明园的句子,加以品味(指名朗读,学生自读品味)。

  集中表达雨果评价圆明园的句子:

  是世界奇迹;

  是幻想的某种规模巨大的典范;

  是亚洲文明的剪影。

  (展示圆明园复原图及资料介绍,激发学生的爱国之情)

  2. 请把文中第一段中讽刺侵略者的词句画出来,看看有什么艺术效果

  明确:运用了一系列的反语来形容强盗心理,如“体面”、“出色”、“光荣”、“赞誉”等词语,具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。(注重朗读,体味作者的感情)

  反语:故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意,这种修辞方法就叫反语,也称“倒反”、“反话”。多用在揭露,批判,讽刺等方面。(多媒体展示)

  学生自主合作探究课文第五、第六、第十段中同样的用法的例子,朗读讨论并自由发言。

  3. 探究雨果的思想?

  明确:珍视人类文明成果,尊重人类文明的创造者,不仅同情中国人,而且敬重中国人。

  表现雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。(小组讨论)

  4. 说说你读了课文后的整体感受。

  (学生可以从下两方面说感受:英法联军的罪行令人发指,使人愤恨;雨果对中国的巨大同情受人尊敬。)

  四、拓展延伸

  如此精美的园林,却毁在了强盗的手里……

  面对断壁残垣,你想到了什么呢?拿起笔来把你心里的话写下来,让我们与文学大师雨果先生交流。

  五、布置作业

  1.积累词语、常识。

  2.有条件的观看电影《火烧圆明园》。

  六、板书设计

  就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

  雨 果

  赞美圆明园 讽刺侵略者 (反语)

  清醒的头脑,正直的良知,公正的立场

  七、教后记:

  学后记:

本文标题:就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案 原文链接:http://www.kfq110.com/article/35.html

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